| معايير الأداء | السندات و الوسائل | أفعال التعليم /التعلم | أهداف التعلم | سيرورة الحصة |
| ـ تعيين الجهات بالنسبة لمعلم ثابت | ـ اوضاع تستدعي استعمال االتعابير | ـ أنشطة متنوعة لتحديد الجهات المقصودة في الهدف التعلمي : | ـ معرفة : (أعلى ، أسفل ) ـ قبل ، بعد) ـ ( أمام ، وراء ) ـ يمين ، يسار ) ـ ( فوق ـ تحت) |
1ـوضعية الانطلاق:
اثارة الوضعية
( 05 دقائق) |
| تنفيذ التعليمات عرض الإجراءات للمناقشة واختيار الإجراء الأكثر نجاعة | ـ فناء المدرسة ـ التلاميذ
ـ المحافظ | الفترة الأولى :
ــ شروط التنفيذ: يخرج المعلم التلاميذ إلى فناء المدرسة حاملين محافظهم
التعليمة : ضعوا محافظكم : هنا وقفوا هناك أمام باب المدرسة
الإجراءات : ينتقل التلاميذ نحو باب المدرسة ثم يقفون هناك
الفترة الثانية : يعود التلاميذ أمام محافظهم حيث يقف المعلم بعيدا عنهم
التعليمة : اتركوا محافظكم وتعاولوا هنا | النشاطات والتعليمات الشروع في إجراء الحل | 2ـ بناء التعلمات: مرحلة التجريب والتجسيد
(25 إلى 35 د) |
| ـ التنظيم المحكم لمرحلة العرض والمناقشة | ـ الإجرات المقصودة | ـ يتجول المعلم بين الصفوف ، يلاحظ الأعمال ، يشجع ويحدد مختلف الإجراءات ويحصي الأخطاء | ـ البــحــــــــث:
يتمكن من الوصول بإجرا ئه إلى نهايته | |
| ـ التطبيق : بعد العودة إلى القسم يطلب منهم المعلم :
ـ ضعوا محافظكم أمام السبورة وقفوا هناك في آخر القسم | ـ النتائج : | ـ يتم توضيح معنى "هنا " والتي تدل على القريب و "هناك" الدالة على البعيد | ـ العرض والمناقشة:
يصل إلى فهم وإدراك اخطائه | |
| ـ عرض الحلول و مناقشتها وتسجيل ما اتقف عليه التلاميذ | الأنشطة:
كراس النشاطات | ـ اجراء حوار مع التلاميذ حول الوضعية المقترحة مع شرح التعليمات ، شروع التلاميذ في العمل الفردي ، التصحيح الجماعي والفردي
ـ النشاط1: تلوين المنزل القريب بالأخضر و البعيد بالأصفر
ـ النشاط2: تلوين القطة التي تشير اليها البنت
النشاط 3: ايجاد الكرسي المراد
ـ يقول المعلم : أمينة تشير وتقول : أنا أجلس هنا ومريم تشير : أنا أجلس هنا المطلوب وضع الكرسي المقصود داخا دائئرة | ـ الأنشطة الفردية:
تدعيم وتعزيز بناء المعارف السابقة | 3ـاعادة الاستثمار
اعادة الاستثمار
(25 إلى 35د) |